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competència segons sexe, edat i tipus de competència (v1.1) [dataset]. Institut d'Estadística de les illes Balears (IBESTAT) (https://ibestat.es/edatos/apis/statistical-resources/v1.0/datasets/IBESTAT/000238A_000031/1.1)","lang":"ca"},{"value":"A04027063 (2026) Proporción de personas de que han alcanzado al menos el nivel 2 de competencia según sexo, edad y tipo de competencia (v1.1) [dataset]. Instituto de Estadística de las Islas Baleares (IBESTAT) (https://ibestat.es/edatos/apis/statistical-resources/v1.0/datasets/IBESTAT/000238A_000031/1.1)","lang":"es"}]},"keepAllData":true},"data":{"dimensions":{"dimension":[{"dimensionId":"REF_AREA","representations":{"representation":[{"code":"ES","index":0},{"code":"ES53","index":1}],"total":2}},{"dimensionId":"SERIES","representations":{"representation":[{"code":"_L_ES_040101_08","index":0},{"code":"_L_ES_040101_03","index":1},{"code":"_L_ES_040101_01","index":2},{"code":"_L_ES_040101_09","index":3},{"code":"_L_ES_040101_07","index":4},{"code":"_L_ES_040101_02","index":5}],"total":6}},{"dimensionId":"TIME_PERIOD","representations":{"representation":[{"code":"2025","index":0},{"code":"2022","index":1},{"code":"2018","index":2},{"code":"2015","index":3},{"code":"2012","index":4}],"total":5}},{"dimensionId":"AGE","representations":{"representation":[{"code":"Y15","index":0}],"total":1}},{"dimensionId":"SEX","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0},{"code":"M","index":1},{"code":"F","index":2}],"total":3}},{"dimensionId":"INCOME_WEALTH_QUANTILE","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0}],"total":1}},{"dimensionId":"EDUCATION_LEV","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0}],"total":1}},{"dimensionId":"OCCUPATION","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0}],"total":1}},{"dimensionId":"DISABILITY_STATUS","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0}],"total":1}},{"dimensionId":"ACTIVITY","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0}],"total":1}},{"dimensionId":"PRODUCT","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0}],"total":1}},{"dimensionId":"COMPOSITE_BREAKDOWN","representations":{"representation":[{"code":"SKILL_MATH","index":0},{"code":"SKILL_READ","index":1}],"total":2}},{"dimensionId":"URBANISATION","representations":{"representation":[{"code":"_T","index":0}],"total":1}}],"total":13},"attributes":{"attribute":[{"value":"PT 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donde no hay una puntuación máxima ni mínima, sino que los resultados se escalan de manera que respondan a una distribución normal con una media de 500 puntos y una desviación típica de 100 puntos. Para ayudar a interpretar esas puntuaciones, se establecen categorías de competencia en matemáticas:
  Inferior al nivel 1: puntuación inferior a 357,77
  Nivel 1: puntuación entre 357,77 y 420,06
  Nivel 2: puntuación entre 420,07 y 482,37
  Nivel 3: puntuación entre 482,38 y 544,67
  Nivel 4: puntuación entre 544,68 y 606,98
  Nivel 5: puntuación entre 606,99 y 669,29
  Nivel 6: puntuación superior a 669,29
Una persona alcanza al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas cuando sabe interpretar y reconocer situaciones en contextos que solo requieren una inferencia directa, extraer información pertinente de una sola fuente y hacer uso de un único modo de representación, utilizar algoritmos, fórmulas, procedimientos o convenciones elementales para resolver problemas relacionados con números enteros y efectuar razonamientos directos e interpretaciones literales de los resultados.","lang":"es"},{"value":"El Programa per a l'avaluació internacional dels estudiants utilitza un sistema de puntuacions, on no hi ha una puntuació màxima ni mínima, sinó que els resultats s'escalen de manera que responguin a una distribució normal amb una mitjana de 500 punts i una desviació típica de 100 punts. Per a ajudar a interpretar aquestes puntuacions, s'estableixen categories de competència en matemàtiques:
  Inferior al nivell 1: puntuació inferior a 357,77
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  Nivell 5: puntuació entre 606,99 y 669,29
  Nivell 6: puntuació superior a 669,29
Una persona aconsegueix almenys el nivell 2 de competència en matemàtiques quan sap interpretar i reconèixer situacions en contextos que només requereixen una inferència directa, extreure informació pertinent d'una sola font i fer ús d'una única manera de representació, utilitzar algorismes, fórmules, procediments o convencions elementals per a resoldre problemes relacionats amb nombres enters i efectuar raonaments directes i interpretacions literals dels resultats.","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"El Programa para la evaluación internacional de los estudiantes utiliza un sistema de puntuaciones, donde no hay una puntuación máxima ni mínima, sino que los resultados se escalan de manera que respondan a una distribución normal con una media de 500 puntos y una desviación típica de 100 puntos. Para ayudar a interpretar esas puntuaciones, se establecen categorías de competencia en lectura:
  Inferior al nivel 1c: puntuación inferior a 189,33
  Nivel 1c: puntuación entre 189,33 y 262,03
  Nivel 1b: puntuación entre 262,04 y 334,74
  Nivel 1a: puntuación entre 334,75 y 407,46
  Nivel 2: puntuación entre 407,47 y 480,17
  Nivel 3: puntuación entre 480,18 y 552,88
  Nivel 4: puntuación entre 552,89 y 625,60
  Nivel 5: puntuación entre 625,61 y 698,31
  Nivel 6: puntuación superior a 698,31
Una persona alcanza al menos el nivel 2 de competencia en lectura cuando para un texto de extensión media puede identificar la idea principal, entender las relaciones entre sus partes, interpretar el significado de una parte limitada del texto a través de inferencias básicas, localizar uno o más fragmentos de información atendiendo a múltiples criterios parcialmente implícitos, reflexionar sobre el propósito general o específico del texto, comparar afirmaciones y evaluar los razonamientos en que estas se apoyan estableciendo conexiones entre el texto y el conocimiento externo.","lang":"es"},{"value":"El Programa per a l'avaluació internacional dels estudiants utilitza un sistema de puntuacions, on no hi ha una puntuació màxima ni mínima, sinó que els resultats s'escalen de manera que responguin a una distribució normal amb una mitjana de 500 punts i una desviació típica de 100 punts. Per a ajudar a interpretar aquestes puntuacions, s'estableixen categories de competència en lectura:
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  Nivell 5: puntuació entre 625,61 y 698,31
  Nivell 6: puntuació superior a 698,31
Una persona aconsegueix almenys el nivell 2 de competència en lectura quan per a un text d'extensió mitjana pot identificar la idea principal, entendre les relacions entre les seves parts, interpretar el significat d'una part limitada del text a través d'inferències bàsiques, localitzar un o més fragments d'informació atenent múltiples criteris parcialment implícits, reflexionar sobre el propòsit general o específic del text, comparar afirmacions i avaluar els raonaments en què aquestes se secunden establint connexions entre el text i el coneixement extern.","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"El Programa para la evaluación internacional de los estudiantes utiliza un sistema de puntuaciones, donde no hay una puntuación máxima ni mínima, sino que los resultados se escalan de manera que respondan a una distribución normal con una media de 500 puntos y una desviación típica de 100 puntos. Para ayudar a interpretar esas puntuaciones, se establecen categorías de competencia en lectura:
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  Nivel 6: puntuación superior a 698,31
Una persona alcanza al menos el nivel 2 de competencia en lectura cuando para un texto de extensión media puede identificar la idea principal, entender las relaciones entre sus partes, interpretar el significado de una parte limitada del texto a través de inferencias básicas, localizar uno o más fragmentos de información atendiendo a múltiples criterios parcialmente implícitos, reflexionar sobre el propósito general o específico del texto, comparar afirmaciones y evaluar los razonamientos en que estas se apoyan estableciendo conexiones entre el texto y el conocimiento externo.","lang":"es"},{"value":"El Programa per a l'avaluació internacional dels estudiants utilitza un sistema de puntuacions, on no hi ha una puntuació màxima ni mínima, sinó que els resultats s'escalen de manera que responguin a una distribució normal amb una mitjana de 500 punts i una desviació típica de 100 punts. Per a ajudar a interpretar aquestes puntuacions, s'estableixen categories de competència en lectura:
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  Nivell 6: puntuació superior a 698,31
Una persona aconsegueix almenys el nivell 2 de competència en lectura quan per a un text d'extensió mitjana pot identificar la idea principal, entendre les relacions entre les seves parts, interpretar el significat d'una part limitada del text a través d'inferències bàsiques, localitzar un o més fragments d'informació atenent múltiples criteris parcialment implícits, reflexionar sobre el propòsit general o específic del text, comparar afirmacions i avaluar els raonaments en què aquestes se secunden establint connexions entre el text i el coneixement extern.","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"El Programa para la evaluación internacional de los estudiantes utiliza un sistema de puntuaciones, donde no hay una puntuación máxima ni mínima, sino que los resultados se escalan de manera que respondan a una distribución normal con una media de 500 puntos y una desviación típica de 100 puntos. Para ayudar a interpretar esas puntuaciones, se establecen categorías de competencia en matemáticas:
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Una persona alcanza al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas cuando sabe interpretar y reconocer situaciones en contextos que solo requieren una inferencia directa, extraer información pertinente de una sola fuente y hacer uso de un único modo de representación, utilizar algoritmos, fórmulas, procedimientos o convenciones elementales para resolver problemas relacionados con números enteros y efectuar razonamientos directos e interpretaciones literales de los resultados.","lang":"es"},{"value":"El Programa per a l'avaluació internacional dels estudiants utilitza un sistema de puntuacions, on no hi ha una puntuació màxima ni mínima, sinó que els resultats s'escalen de manera que responguin a una distribució normal amb una mitjana de 500 punts i una desviació típica de 100 punts. Per a ajudar a interpretar aquestes puntuacions, s'estableixen categories de competència en matemàtiques:
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donde:
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$P_{15,mujeres}^{t} =$ mujeres de 15 años en el año $t$","lang":"es"},{"value":"$$PPN2MAT_{15,dones}^{t} = \\frac{PN2MAT_{15,dones}^{t}}{P_{15,dones}^{t}} \\cdot 100$$
en què:
$PN2MAT_{15,dones}^{t} =$ dones de 15 anys que han aconseguit almenys el nivell 2 de competència en matemàtiques 'any $t$
$P_{15,dones}^{t} =$ dones de 15 anys l'any $t$","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"$$PPN2MAT_{15}^{t} = \\frac{PN2MAT_{15}^{t}}{P_{15}^{t}} \\cdot 100$$
donde:
$PN2MAT_{15}^{t} =$ población de 15 años que ha alcanzado al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas en el año $t$
$P_{15}^{t} =$ población de 15 años en el año $t$","lang":"es"},{"value":"$$PPN2MAT_{15}^{t} = \\frac{PN2MAT_{15}^{t}}{P_{15}^{t}} \\cdot 100$$
en què:
$PN2MAT_{15}^{t} =$ població de 15 anys que ha aconseguit almenys el nivell 2 de competència en matemàtiques l'any $t$
$P_{15}^{t} =$ població de 15 anys l'any $t$","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"$$PPN2CL_{15,hombres}^{t} = \\frac{PN2CL_{15,hombres}^{t}}{P_{15,hombres}^{t}} \\cdot 100$$
donde:
$PN2CL_{15,hombres}^{t} =$ hombres de 15 años que han alcanzado al menos el nivel 2 de competencia en lectura en el año $t$
$P_{15,hombres}^{t} =$ hombres de 15 años en el año $t$","lang":"es"},{"value":"$$PPN2CL_{15,homes}^{t} = \\frac{PN2CL_{15,homes}^{t}}{P_{15,homes}^{t}} \\cdot 100$$
en què:
$PN2CL_{15,homes}^{t} =$ homes de 15 anys que han aconseguit almenys el nivell 2 de competència en lectura l'any $t$
$P_{15,homes}^{t} =$ homes de 15 anys l'any $t$","lang":"ca"}]}],"id":"FORMULA_TEORICA"},{"values":[{"text":[{"value":"Indicador calculat utilitzant una metodologia harmonitzada entre els òrgans centrals d'estadística de les comunitats autònomes.","lang":"ca"},{"value":"Indicador calculado utilizando una metodología armonizada entre los órganos centrales de estadística de las comunidades autónomas.","lang":"es"}]},{"text":[{"value":"Indicador calculado utilizando una metodología armonizada entre los órganos centrales de estadística de las comunidades autónomas.","lang":"es"},{"value":"Indicador calculat utilitzant una metodologia harmonitzada entre els òrgans centrals d'estadística de les comunitats autònomes.","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"Indicador calculat utilitzant una metodologia harmonitzada entre els òrgans centrals d'estadística de les comunitats autònomes.","lang":"ca"},{"value":"Indicador calculado utilizando una metodología armonizada entre los órganos centrales de estadística de las comunidades autónomas.","lang":"es"}]},{"text":[{"value":"Indicador calculado utilizando una metodología armonizada entre los órganos centrales de estadística de las comunidades autónomas.","lang":"es"},{"value":"Indicador calculat utilitzant una metodologia harmonitzada entre els òrgans centrals d'estadística de les comunitats autònomes.","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"Indicador calculat utilitzant una metodologia harmonitzada entre els òrgans centrals d'estadística de les comunitats autònomes.","lang":"ca"},{"value":"Indicador calculado utilizando una metodología armonizada entre los órganos centrales de estadística de las comunidades autónomas.","lang":"es"}]},{"text":[{"value":"Indicador calculado utilizando una metodología armonizada entre los órganos centrales de estadística de las comunidades autónomas.","lang":"es"},{"value":"Indicador calculat utilitzant una metodologia harmonitzada entre els òrgans centrals d'estadística de les comunitats autònomes.","lang":"ca"}]}],"id":"OCECAS"},{"values":[{"text":[{"value":"E","lang":"ca"},{"value":"E","lang":"es"}]},{"text":[{"value":"C","lang":"es"},{"value":"C","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"A","lang":"ca"},{"value":"A","lang":"es"}]},{"text":[{"value":"F","lang":"es"},{"value":"F","lang":"ca"}]},{"text":[{"value":"D","lang":"ca"},{"value":"D","lang":"es"}]},{"text":[{"value":"B","lang":"es"},{"value":"B","lang":"ca"}]}],"id":"SERIES_ORDEN"}],"total":14},"observations":" | | 68.57 | | | | | | 73.46 | | | | | | 75.43 | | | | | | 79.59 | | | | | | 77.86 | | | | | | | | | 74.16 | | | | | | 80.20 | | | | | | 81.64 | | | | | | 87.16 | | | | | | 86.88 | | 68.46 | | | | | | 75.57 | | | | | | 76.80 | | | | | | 83.76 | | | | | | 81.66 | | | | | | | | | 64.51 | | | | | | 71.92 | | | | | | 75.17 | | | | | | 76.02 | | | | | | 74.89 | | 66.58 | | | | | | 72.69 | | | | | | 75.30 | | | | | | 77.80 | | | | | | 76.39 | | | | | | | | | 62.97 | | | | | | 71.04 | | | | | | 72.08 | | | | | | 80.36 | | | | | | 76.59 | | | | | 64.67 | | | | | | 74.27 | | | | | | 79.22 | | | | | | 75.94 | | | | | | 74.80 | | | | | | | | | 69.27 | | | | | | 78.50 | | | | | | 80.84 | | | | | | 84.58 | | | | | | 83.79 | | 63.82 | | | | | | 75.05 | | | | | | 78.29 | | | | | | 80.85 | | | | | | 77.52 | | | | | | | | | 60.1 | | | | | | 70.67 | | | | | | 74.37 | | | | | | 74.09 | | | | | | 72.21 | | 62.39 | | | | | | 72.48 | | | | | | 76.82 | | | | | | 75.03 | | | | | | 73.49 | | | | | | | | | 58.39 | | | | | | 71.66 | | | | | | 75.79 | | | | | | 77.29 | | | | | | 71.13 | | "},"kind":"statisticalResources#dataset"}